CONECTIVISMO

El video inicia haciéndonos un recorrido por las diversas corrientes de Aprendizaje desde el conductismo hasta llegar a la teoría de aprendizaje emergente: Conectivismo. Es a través de una línea de tiempo que el autor inicia su presentación  con un lenguaje sencillo y claro, enfatizando sobre los aportes  que en su momento personalidades importantes  como Ivan Pavlov, Edward Thorndike, John Watson, B.H. Skinner, Jean Piaget,  Lev Vigostky,  Donald Broadbent, Noam Chomsky, David Ausubel, Robert Gagne, Albert Bandura,  Jerome Bruner, Seymour Papert y Jean Leave, han  brindado al aprendizaje.

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.

El aprendizaje para el conductismo, es el cambio en un comportamiento. Ellos conciben la mente como una caja negra, por lo tanto lo que debe importar es que el sujeto adopte el comportamiento que a mí me interesa. Por otro lado, en el cognitivismo es importante comprender qué es  lo que pasa dentro del cerebro, y el conocimiento son construcciones mentales simbólicas en la mente del aprendiz; y por lo tanto el aprendizaje es el medio por el cual el aprendiz construye esas representaciones simbólicas y quedan consignadas en la memoria. Para el constructivismo el aprendizaje es un proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas o conceptos basados en su conocimiento actual o pasado.

El punto de vista del conductismo a cerca de la epistemología, la realidad es externa y objetiva. Para el cognitivismo, la realidad es objetiva pero interpretada por cada uno de nosotros y el conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento. Según el constructivismo la realidad es interna, y el conocimiento es construido a nivel social y es dependiente de contexto. Esto último es compartido por la neurociencia, ya que dice que el 90% de lo que vemos a nuestro alrededor no es exactamente lo que creemos que son.

La pedagogía para el conductismo, está basado en estímulos y respuestas (condicionamiento) apoyado con los refuerzos.  Para el cognitivismo, la pedagogía es el procesamiento de información, se le da atención especial a la memoria de corto y largo plazo para que sean bien aprovechados, la interacción entre sistemas (codificación, interacción, carga cognitiva) y la motivación son otros puntos a tener en cuenta. La pedagogía en el constructivismo es más experiencial, la enseñanza es indirecta, enfocada por el acompañamiento y dirigida por el educando.  

El Conectivismo está impulsado por el entendimiento de que las decisiones se basan en modificar rápidamente las bases.

Los principios de Siemens del Conectivismo:

·         El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.

·         El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información .

·         El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.

·         La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad

·         Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.

·         La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.

·         La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje conectivista.

·         La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta ahora mismo, puede ser equivocada mañana debido a las alteraciones en el clima de información que afecta a la decisión.